为进一步做好疫情防控期间的线上教学工作，保证教学进度和教学质量，信息工程学院动漫制作技术教研室教学团队充分发挥主观能动性，优化资源、重构过程、多措并举，提升线上教学实效。
优化资源，对接“1+X”证书标准。随着2020年第三批1+X试点证书的推行，教学团队积极参与1+X“数字创意建模”“1+X虚拟现实”证书线上说明会、培训会，与行业专家交流取经，进行试点申报。根据证书技术标准，依托教研室专业资源库、省级精品在线课程、品牌课程等线上资源、课程建设基础以及国家级资源库，课程教学团队遴选并重构资源，更新完善本学期线上课程。例如《Maya动画》课程，已经在超星学习通、职教云课堂等多个线上平台创建了课程空间，配套有完整的教学视频等数字资源，同时配套有团队教师与校企合作企业共同开发的《Maya三维动画制作案例教程》。黄梅娟老师带领教学团队进行课程改革，优化教学资源，不断提升专业素养，结合前导课程《Maya建模》，将1+X“数字创意建模”技能等级标准融入课程内容中，优化教学案例，将教学任务进行拓展和延伸，为后续学生报考1+X数字创意建模职业技能证书奠定了基础。
竞赛引领，培养“双创”精神。大学生学科竞赛是实践教学的重要组成部分，有着较强的主动性和技术性，能够训练学生的创新创业思维和能力，加强与联合行业委员会、企业之间深入的合作交流，已经成为高职院校人才培养的重要环节。在竞赛引领实践教学过程中，动漫制作技术教研室已经积累了较为丰富的经验和成果，在2019年全国、全省职业技能大赛中，本教学团队指导的学生获国家级、省级一、二、三等奖计42个，竞赛团队创业1个。本学期根据选定的常规参赛项目，成立项目导师团队，在线上指导过程中，从策划选题、素材制作到问题解答、修改完善，每个环节都饱含着教师和学生的辛勤付出。老师们还积极参加竞赛支持企业组织的在线技术培训，进一步提升作品质量。学生在备赛中主动学习知识，寻求解决问题的出路，实现了从“要我学”到“我要学”的转变，培养了创新实践能力、提高了团队协作精神、增强了解决实际问题能力。
思政元素，融入课程设计。将防疫抗疫、传统文化、工匠精神等融入任务设计，通过开展线上教学让学生积累丰富的知识，加深学生学习的信心和兴趣，同时提升学生的基础素养，增强学生的爱国情感和社会责任感。比如在《原画设计》课程中融入传统文化符号解读，带领同学领略中国文化之美。在《二维动画创作与制作》课程中，引导学生去了解发现疫情期间的英雄人物和典型事迹，完成动画与实拍相结合的战役歌曲MV制作任务，使学生深入体会抗“疫”的中国力量和团结一心、众志成城的中国精神；在MG动画创作任务环节，引导学生去关注防疫小知识、传统节日、24节气、垃圾分类、5G应用等方向，完成选题并策划制作。在《UnrealEngine虚拟现实开发案例》课程中，组建项目开发小组，按照完整的工作流程完成任务设计，在提升学生技术技能的同时，激发学习的内驱力，注重学生团结协作、汇报表达的能力，培养学生认真负责的工作态度和精益求精的工作精神。
抓教抓学，提升线上教学质量。针对线上、线下教学媒介差异性所带来的教学形式的改变，动漫教研室秉持“两手抓”的原则，提升线上教学质量。一手抓教，各课程教学团队通过集体讨论课程内容建设、教学进度设定、教学方法研究，细化重点知识点，展开适合线上教学的教学设计、制作资源、整理课堂测试和讨论题目。采用QQ群课堂、钉钉、腾讯课堂等直播平台与智慧职教云、超星学习通线上教学平台，打造“录播实操过程+直播实操难点+云上教学互动”的教学组织形式，保障教学实效。多渠道确保线上教学有序有质开展；一手抓学，线上教学时学生容易放纵导致学习变成形式，教师们通过5个维度检测学生学习实效：通过大数据分析，教师掌握学生学习行为，对于活动参与率低、完成学习时长短的同学单独跟进；通过作业与任务设计，让每个或每组同学完成任务具有唯一性，避免抄袭行为，检测学生是否有效学习；通过团队汇报、小组QQ群上传任务录制视频，检查学生任务完成情况，督促项目进度完成；通过随机测试、讨论、提问、小组PK等活动的开展，看学生知识掌握情况，对于错误率高的知识点要再讲解；通过头脑风暴、学生演示、学习总结等活动，检测学生解决问题、知识迁移的能力。通过抓教抓学，在教材内容、课程资源、实操过程、课堂测验、小组PK、学习讨论、互动答疑、拓展知识链接等方面，为学生打造了“一站式”学习过程。
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